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Titulación
Modalidad
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Nuestros alumnos opinan sobre: Curso Superior en Métodos de Investigación en Educación

4,6
Valoración del curso
100%
Lo recomiendan
4,9
Valoración del claustro

álvaro M.

ZARAGOZA

Opinión sobre Curso Superior en Métodos de Investigación en Educación

He aprendido gran cantidad de conceptos sobre el análisis conjunto de variables. Mi primera experiencia de formación online y la volvería a repetir. En mi opinión, esta completo y actualizado.

Esther G.s.

TERUEL

Opinión sobre Curso Superior en Métodos de Investigación en Educación

Con esta formación he recordado conocimientos que tenía oxidados. Le doy las gracias al tutor por haberme acompañado durante toda la formación y tratar de de resolver todas mis dudas en el menor tiempo posible.

Marta R.

MADRID

Opinión sobre Curso Superior en Métodos de Investigación en Educación

Esta formación me ha permitido afianzar mis conocimientos como profesora. Destaco todas las facilidades que se dan para superar la formación, entre ellas, la modalidad online que me ha permitido continuar con mi vida laboral a jornada completa.

Pablo J.

ZAMORA

Opinión sobre Curso Superior en Métodos de Investigación en Educación

Tras finalizar mis estudios en educación, quería continuar mi proceso formativa en esta área. El tema que mas me ha gustado ha sido el que aborda el asunto de la investigación cualitativa. Esta completo.

Jesús M.

GRANADA

Opinión sobre Curso Superior en Métodos de Investigación en Educación

Realicé este Curso Online por el precio, temario y salidas profesionales. La verdad que ha cumplido con todas mis expectativas al 100% y lo recomendaría a todo el mundo sin duda alguna.
* Todas las opiniones sobre Curso Superior en Métodos de Investigación en Educación, aquí recopiladas, han sido rellenadas de forma voluntaria por nuestros alumnos, a través de un formulario que se adjunta a todos ellos, junto a los materiales, o al finalizar su curso en nuestro campus Online, en el que se les invita a dejarnos sus impresiones acerca de la formación cursada.
Alumnos

Plan de estudios de Curso de métodos de investigación en educación

CURSO DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN. Aprovecha la oportunidad que te ofrece Euroinnova para desarrollar las habilidades y competencias profesionales necesarias para cumplir tus objetivos en el ámbito laboral, y además al mejor precio. ¡No esperes más y solicita información sin compromiso!

Resumen salidas profesionales
de Curso de métodos de investigación en educación
La Educación, como campo de investigación interdisciplinario, ha tomado conceptos y teorías de la Psicología, la Sociología, la Antropología, las Ciencias Políticas, la Economía y de otras disciplinas que han sido probadas en las prácticas educativas que han dado origen a nuevos conceptos de carácter educativo; de ahílos inicios de la Investigación Educativa en el mundo y su proceso histórico. Por otra parte, el desarrollo de un conocimiento educativo fiable implica la identificación de los problemas de investigación, los estudios empíricos, los estudios de réplica y las síntesis de las investigaciones, así como su aplicación y evaluación en el campo educativo. La Investigación Educativa permite adquirir una perspectiva nueva o diferente sobre la educación o sobre un proceso educativo que genere ideas sobre cómo abordar un problema práctico. El tema de Investigación Educativa es muy importante en la medida que resuelva problemas educativos; no se justifica sin el compromiso de cambio de la propia sociedad y la práctica educativa.
Objetivos
de Curso de métodos de investigación en educación
- Reconocer y valorar las diversas formas de investigación educativa. - Identificar los métodos de investigación más importantes. - Diferenciar y valorar las distintas teorías explicativas del cambio científico en educación. - Identificar las operaciones básicas implicadas en un determinado proceso de investigación. - Analizar distintos modelos del proceso de investigación poniendo de manifiesto sus similitudes y diferencias, así como su valor para representar el proceso de investigación en educación. - Identificar los métodos, técnicas e instrumentos de investigación, análisis e interpretación más utilizados en la investigación educativa. - Valorar las posibilidades y limitaciones de cada uno de los métodos, técnicas e instrumentos de investigación, análisis e interpretación para un determinado problema bajo unas determinadas condiciones. - Utilizar adecuadamente cada uno de los métodos, técnicas e instrumentos de investigación, análisis e interpretación configurando con ellos la estrategia de investigación más adecuada a un determinado problema.
Salidas profesionales
de Curso de métodos de investigación en educación
Instituciones educativas formales, centros de formación, centros de investigación educativa, centros escolares de todas las etapas educativas, empresas de formación a distancia o presenciales, universidades de ciencias de la educación, etc.
Para qué te prepara
el Curso de métodos de investigación en educación
El Curso Superior en Métodos de Investigación en Educación pretende dotar al alumnado de la formación técnica y teórica en el ámbito de la investigación educativa, aportándole una base sólida de las ciencias relacionadas con la misma (estadística, pedagogía, etc.). El alumnado aprenderá a aplicar las ciencias de la investigación y la educación a las diferentes casuísticas que el ámbito pedagógico exige para mejorar las investigaciones futuras y sus posibles resultados.
A quién va dirigido
el Curso de métodos de investigación en educación
Dirigido a titulados universitarios en la rama educativa interesados en encaminar su carrera profesional hacia el desarrollo de una de las profesiones con más futuro: Investigación educativa En general, a todas aquellas personas interesadas en formarse en el ámbito de la Investigación en el ámbito de la educación.
Metodología
de Curso de métodos de investigación en educación
Metodología Curso Euroinnova
Carácter oficial
de la formación
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

Temario de Curso de métodos de investigación en educación

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  1. El método científico
  2. Proceso general de investigación científica
  3. Marco teórico-conceptual
  4. Marco técnico-metodológico
  5. Marco estadístico-analítico
  1. Origen de la investigación educativa
  2. Metodología en la investigación educativa
  3. Paradigmas de la investigación educativa
  4. Principales líneas de investigación educativa
  5. Formas de investigación y sistemas de clasificación
  6. Criterios reguladores en la investigación educativa
  7. Limitaciones de la investigación educativa
  1. Tradiciones metodológicas de investigación
  2. Metodología experimental y cuasi-experimental
  3. Metodología por encuesta
  4. Metodología observacional
  1. La investigación científica: la ciencia como proceso
  2. Operaciones básicas del proceso de investigación científica
  3. Definir y formular problemas de investigación
  4. Planificar la investigación: proyectos y diseños
  5. Formular hipótesis
  6. Recogida de datos
  7. Análisis e interpretación de datos
  8. Evaluación del proceso de investigación
  1. Diseño y planificación de la investigación
  2. Identificación de Variables de estudio y su operativización
  3. Identificación de los Sujetos y Población de estudio. Selección de la Muestra
  4. Elaboración y selección de los procedimientos y técnicas de recogida de información
  5. Ejecución del Diseño de la investigación
  1. Interpretación y reflexión
  2. Redacción y difusión del informe de investigación
  1. Aspectos introductorios a la Estadística
  2. Concepto y funciones de la Estadística
  3. Medición y escalas de medida
  4. Variables: clasificación y notación
  5. Distribución de frecuencias
  6. Representaciones gráficas
  7. Propiedades de la distribución de frecuencias
  1. Estadística descriptiva
  2. Estadística inferencial
  1. Medidas de tendencia central
  2. La media aritmética
  3. La mediana
  4. La moda
  5. Medidas de posición
  6. Medidas de variabilidad
  7. Índice de Asimetría de Pearson
  8. Puntuaciones típicas
  1. Introducción al análisis conjunto de variables
  2. Asociación entre dos variables cualitativas
  3. Correlación entre dos variables cuantitativas
  4. Regresión lineal
  1. Conceptos previos de probabilidad
  2. Variables discretas de probabilidad
  3. Distribuciones discretas de probabilidad
  4. Distribución Normal
  5. Distribuciones asociadas a la distribución Normal
  1. Introducción
  2. Cómo crear un archivo
  3. Definir variables
  4. Variables y datos
  5. Tipos de variables
  6. Recodificar variables
  7. Calcular una nueva variable
  8. Ordenar casos
  9. Seleccionar casos
  1. Introducción
  2. Análisis de frecuencias
  3. Tabla de correlaciones
  4. Diagramas de dispersión
  5. Covarianza
  6. Coeficiente de correlación
  7. Matriz de correlaciones
  8. Contraste de medias
  1. Investigación: evolución histórica.
  2. Tipos de investigación.
  3. La investigación científica.
  1. Enfoques para la investigación.
  2. Enfoque cualitativo.
  1. Investigación cualitativa: fases implicadas.
  2. Fase preparatoria.
  3. Fase de trabajo de campo.
  4. Fase analítica.
  5. Fase de difusión o informativa.
  1. El problema de investigación.
  2. Condiciones y requisitos para valorar el problema de investigación.
  3. Proceso en la selección y formulación del problema de investigación.
  1. Importancia de la hipótesis.
  2. Tipos de hipótesis.
  3. Características y criterios de aceptabilidad.
  4. Las hipótesis en la investigación cualitativa.
  1. Elección de la modalidad.
  2. Etnografía.
  3. Teoría fundamentada.
  4. Fenomenología.
  5. Método biográfico.
  6. Estudio de casos.
  7. Investigación Acción Participativa.
  1. Selección de la muestra en estudios cualitativos.
  2. Técnicas e instrumentos.
  3. Control de la calidad de los datos.
  4. Tipos de muestras.
  1. Reducción y categorización de la información.
  2. Clarificar, sintetizar y comparar.
  1. Presentación de resultados cualitativos.
  2. Estructura del informe de investigación.
  3. Formato del artículo científico.
  1. Ética de la investigación.
  2. Planear y poner en práctica la difusión.

Titulación de Curso de métodos de investigación en educación

Título Propio del Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM) “Enseñanza no oficial y no conducente a la obtención de un título con carácter oficial o certificado de profesionalidad.” Si lo desea puede solicitar la Titulación con la APOSTILLA DE LA HAYA (Certificación Oficial que da validez a la Titulación ante el Ministerio de Educación de más de 200 países de todo el mundo. También está disponible con Sello Notarial válido para los ministerios de educación de países no adheridos al Convenio de la Haya.
experto en metodos de investigacion en educacionexperto en metodos de investigacion en educacion
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Grado en pedagogía en la Universidad de Granada. Máster de profesorado en la Universidad Católica San Antonio de Murcia, y Master de Gestión y Nuevas Tecnologías en los Procesos de Negocio en la Universidad de Granada.
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* Becas aplicables sólamente tras la recepción de la documentación necesaria en el Departamento de Asesoramiento Académico. Más información en el 900 831 200 o vía email en formacion@euroinnova.es

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¿Por qué estudiar sobre la Investigación Educativa?

La investigación educativa se basa en la recolección y en el análisis de informaciones acerca de técnicas educativas con la finalidad de explicarlas de forma óptima. Debe tenerse en cuenta como una labor crítica, reflexión y profesional que consiste en acoger técnicas rigurosas para la recolección de informaciones y su posterior examen y solucionar retos en la educación ayuden al progreso de la educación. 

La investigación educativa suele empezar con determinar un problema o un término educativo. Es en este momento en el que comienza la indagación de informaciones, deben ser analizados e interpretados. Asimismo, este proceso concluye con un informe en el que se disponen todos los resultados dispuesto como un discurso comprensible, este análisis puede ser empleado tanto por el investigador como por la comunidad. 

Importancia de la Investigación Educativa 

La meta principal de esta investigación educativa se basa en la optimización de los conocimientos pedagógicos y del sistema educativo en común. La mejora de labores de aprendizaje y de desarrollo de instrucción pueden conseguirse de manera más eficaz cuando los datos se comparten a la misma comunidad, en lugar de solo poseerlos una sola institución. Algunos de los motivos de la investigación educativa son:

  • Dar forma a la política. Los equipos de investigación recopilan datos e informaciones que faciliten emitir juicios sustentos en educación. 
  • Mejora de la calidad educativa. Tratar de mejorar los procesos educativos suponen uno de los motivos por los que hacer una investigación.  
  • Investigación de diversas cuestiones. La construcción de una investigación lleva a cabo brindar respuestas a una serie de cuestiones que pueden servir de ayuda a los alumnos, profesores y administradores. 

Métodos de investigación

  • Entrevista. En este caso hablamos de unos métodos de investigación cualitativa que facilita a los investigadores la recolección de datos gracias a realizar preguntas abiertas. Una de las cuestiones más relevantes en las entrevistas supone la manera en la que se lleva a cabo, a modo general, es una entrevista a nivel individual. 
  • Grupos de discusión. En este caso, hablamos de enfoques cualitativo para la recopilación de informaciones. En lugar de intentar comprender la población, está dirigido al mantenimiento del grupo en una comunicación temática. 
  • Observación. En este caso se investiga y se observa todo lo que sucede en el entorno, suprimiendo algunos sesgos. 
  • Encuestas. En este caso, hablamos de una técnica para la recopilación de informaciones y, además, no se requiere de mucho tiempo. Además, las encuestas también tienen un enfoque cuantitativo que favorece a la presentación exacta. 

La investigación educativa es clave a la hora de optimizar el sistema educativo.

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